La enseñanza del Derecho según la Institución Libre de Enseñanza (Publicación)

Incluyo aquí, con algunos enlaces añadidos, los tres primeros apartados de mi artículo La enseñanza del Derecho según la "Institución Libre de Enseñanza", Revista de Educación y Derecho, nº 11 (2015).
ÍNDICE: 1. Interés actual.- 2. La pedagogía española nació en las Facultades de Derecho.- 3.“Institucionistas” que se han ocupado de la teoría y práctica de la enseñanza del Derecho.- Descarga del artículo

Cosas buenas que se hacen en las Facultades de Derecho

Una entrada algo poética motivada por una negra reseña del estado de nuestras facultades de Derecho.

ÍNDICE: 1.- When you are feeling blue... .- 2.- ...dream.- 3. Mi stardust: 3.1. Blogueros y tuiteros; 3.2. Publicaciones y revistas; 3.3. Plataforma Millennium; 3.4. Las Clínicas Jurídicas; 3.5. Más

Una experiencia de uso de Twitter en una asignatura del grado de Derecho

Motiva, fomenta la curiosidad y obliga a ejercer la concisión; a evitar: la producción de mensajes de baja calidad.

ÍNDICE: 1. Contexto.- 2. Programación del uso de Twitter por parte de los alumnos.- 3. Empleo de Twitter por los estudiantes: datos.- 4. Calidad y evaluación de los tuits.- 5. Retroacción con los estudiantes (e intervenciones espontáneas de terceros).- 6. Aspectos administrativos y técnicos: 6.1. Manejo de varias cuentas de Twitter por parte del profesor; 6.2. Identificación de los tuits dirigidos a la asignatura: etiqueta o nombre de usuario; 6.3. Acuse de recibo y seguimiento de la actividad de los estudiantes; 6.4. Seguimiento de la cuenta por los estudiantes.- 7.- Conclusiones

Discurso de graduación y despedida

A petición de algunas personas, publico el discurso de graduación que pronuncié en la ceremonia de la Facultad del día 21 de julio de 2014. Como se trataba, también, del acto con el que ponía punto final a más de seis años de decanato, me serví de él como ocasión de despedida.

Formación de profesionales del Derecho: ¿qué estamos haciendo (comparativamente) mal? (Autorecensión)

Comparación crítica entre el sistema inglés de formación de juristas y el nuestro.

Lo que hacen los mejores profesores de Derecho

Recensión del libro "What the best Law Teachers do" con la vista puesta en nuestras Facultades de Derecho.
ÍNDICE: 1. Introducción y valoración.- 2. Lo que hacen los mejores profesores de Derecho: 2.1. Predisposición y actitud; 2.2. Dedicación; 2.3. Trato con los estudiantes; 2.4. Exigencia; 2.5. Las clases; 2.6. Orientación pedagógica; 2.7. Evaluación; 2.8. Resultados

Google: cómo usarlo y cómo no usarlo (Guía para estudiantes)

Esta pequeña lista de recomendaciones se incluye entre las guías sobre competencias transversales (en este caso, el manejo de fuentes instrumentales) que facilitamos a los estudiantes de grado de la Facultad de Derecho de la Universidad de las Islas Baleares. Pasando por alto algunas anécdotas o peculiaridades jurídicas, creo que estas recomendaciones pueden tener una utilidad universal y servir para cualquier estudiante e, incluso, para cualquier persona que presente o publique algo como su creación intelectual. 
ÍNDICE: 1. Introducción.- 2. Recomendaciones: 2.1. Antes de usar Google; 2.2. Al usar Google; 2.3. Al emplear los resultados de la búsqueda.- 3. Resumen

Errores comunes en la redacción de los estudiantes

Colección de errores estudiantiles extraídos de sus propios escritos, con alternativas correctas y recomendaciones.
ÍNDICE: 1. Advertencias previas.- 2. Demasiadas comas.- 3. Pocas comas.- 4. Comas en lugar de puntos o conjunciones.- 5. Falta de concordancia.- 6. Anacolutos.- 7. Preposiciones incorrectas.- 8. Falta de acentos diacríticos.- 9. Bilingüismo: divergencias ortográficas y “falsos amigos” (estudiantes catalanoparlantes).- 10. Gerundio de posterioridad.- 11. Varios

¿Qué formación piden los grandes despachos a los nuevos titulados?

¿Qué recomendaciones pueden extraerse para el estudiante de Derecho de las políticas de selección que publican los grandes despachos?
ÍNDICE: 1. Introducción.- 2. Las políticas de selección.- 3. Conclusiones/recomendaciones

La formación del jurista en la historia: Quintiliano y las "Instituciones Oratorias"

Lecciones de un gran preparador de oradores que todavía, veinte siglos después, siguen siendo útiles.
ÍNDICE: 1. Quintiliano y las "Instituciones Oratorias".- 2. La finalidad del discurso.- 3. Adaptación al contexto.- 4. Contra la afectación y el artificio.- 5. Oratoria "emocional" y humildad.- 6. La importancia del principio y final del discurso.- 7. La preparación del discurso.- 8. Sistemática y ligazón.- 9. Concisión.- 10. Naturalidad.- 11. Puesta en escena.- 12. Sobre la escritura.- 13. Sobre el aprendizaje

My Beloved World; memorias de Sonia Sotomayor, juez del Tribunal Supremo de los Estados Unidos

Recensión del libro de memorias de la primera juez latina del Tribunal Supremo USA, nombrada por Obama; y una pequeña selección de extractos (en inglés) útiles para estudiantes, profesores y prácticos del Derecho.

El estudiante autosuficiente: recomendaciones dirigidas a estudiantes del grado de Derecho

Recomendaciones para el estudiante de Derecho que quiere hacerse (co)responsable de su propio aprendizaje.

ÍNDICE: 1. Introducción: 1.1. Un poco de carrerilla; 1.2. La autosuficiencia y sus protegonistas.- 2. Un test y una advertencia antes de seguir.- 3. Once recomendaciones: 3.1. Ten experiencias; 3.2. No te quedes siempre con las ganas; 3.3. Traspasa las fronteras disciplinares; 3.4. Cuida la transversalidad; 3.5. Patea los tribunales; 3.6. Explora las bases de datos; 3.7. Crea tu colección de recursos digitales jurídicos; 3.8. Especialízate; 3.9. Produce & publica; 3.10. Socializa; 3.11. Disfruta.

En broma (pero solo a medias): galería de profesores boloñeses

Cenizos, miniaturistas (o marcadores de baloncesto), matemáticos, inmovilistas, hiperactivistas, sumativos... y seguro que me dejo alguno.

La formación del jurista en el Reino Unido

Una mirada comparativa siempre enriquece; en el último capítulo expongo siete diferencias que invitan a la reflexión.

ÍNDICE: 1. Acceso: 1.1. Acceso a la universidad; 1.2. Acceso al grado de Derecho.- 2. Duración y temporalización del grado.- 3. Asignaturas.- 4. Competencias.- 5. Clases.- 6. Actividad del alumno.- 7. Evaluación.- 8. Calificaciones.- 9. Acceso a las profesiones jurídicas.- 10. En qué se diferencia la formación británica de la española y en qué podríamos emularla: 10.1. Duración del grado; 10.2. "Conceptos básicos" frente a "enciclopedismo"; 10.3. Énfasis en las competencias; 10.4. Menos asignaturas; 10.5. Menos clases; 10.6. Calificaciones; 10.7.  Orientación profesionalizante e intervencionismo de los colegios profesionales

La formación del jurista en la historia: Huarte de San Juan

¿Qué nos puede enseñar un médico español del siglo XVI?

ÍNDICE: 1. Huarte de San Juan y el "Examen de ingenios para las ciencias".- 2. Ingenuidades divertidas (y no tanto).- 3. Los componentes del ingenio: las habilidades y la proporción en que son adecuadas a las distintas profesiones.- 4. El jurista teórico.- 5. El jurista práctico.- 6. El político.- 7. Leyendo a Huarte hoy

Aprender menos para aprender mejor (o enseñar menos para enseñar mejor)

Algunas pautas que sigo en la selección de los contenidos ("la materia") de mis asignaturas. Contra el enciclopedismo reinante...
ÍNDICE: 1. Una enseñanza enciclopédica.- 2. Evaluación-vacunación.- 3. Consecuencias prácticas en los profesores: el "estrés enciclopédico".- 4. Consecuencias prácticas en los estudiantes: "no lo sé pero algo me suena".- 5. La pregunta.- 6. Hacia el "metaaprendizaje".- 7. "Mantras" contra el prurito enciclopédico

"Bolonia" como oportunidad

Donde se explican las razones que me movieron a iniciar el blog ZONA BOLONIA.